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(2018) Profession und Disziplin, Dordrecht, Springer.
Inklusiver Grundschulmathematikunterricht – Chancen und Herausforderungen für die erste Phase der Lehrer*innenbildung
Marcel Veber, Ralf Benölken, Nina Berlinger
pp. 203-209
Der Beitrag skizziert das Konzept einer Seminarveranstaltung aus dem Projekt »Inklusiver Mathematikunterricht« nebst Eindrücken zu seiner Evaluation. Zentrale Grundmotive sind ein potenzialorientierter Zugang zu Inklusiver Bildung, eine interdisziplinäre Anlage und forschendes Lernen der Studierenden.
Publication details
DOI: 10.1007/978-3-658-13502-7_23
Full citation:
Veber, M. , Benölken, R. , Berlinger, N. (2018)., Inklusiver Grundschulmathematikunterricht – Chancen und Herausforderungen für die erste Phase der Lehrer*innenbildung, in S. Miller, B. Kottmann, S. Lesemann, N. Meyer, R. Schroeder, K. Velten et al. (Hrsg.), Profession und Disziplin, Dordrecht, Springer, pp. 203-209.
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